在开展“走出千家峒——勉瑶迁徙路径虚拟仿真实验项目”的实验教学时，学生应该具备以下要求：

1.具备一定的民族学、人类学、历史学、社会学的理论知识基础，了解与民族相关的基本概念和理论。

2.具备计算机科学基础，了解虚拟仿真技术的基本原理和应用。

3.具备基本的数据分析能力，能够对图表、动画等实验数据进行分析。

4.具备良好的科学探究精神和创新思维能力，能够运用所学知识和技能，解决实际问题，并提出创新性思路和方案。

5.具备良好的团队合作和沟通能力，能够与他人合作完成实验任务，有效地交流和分享实验结果。

6.具备一定的整体观意识，了解人口迁徙对于世界各地民族形成的重要影响，掌握在田野调查中获取资料的基本知识和技能。 

“走出千家峒——勉瑶迁徙路径虚拟仿真实验项目”的背景从以下三个方面来考虑：

1. 勉瑶是中国南方少数民族——瑶族中人口最多的集团，其迁徙行为对于中国南方和东南亚北部山地的诸民族的形成具有重要的影响作用。因此，了解和研究勉瑶的迁徙规律对于研究中国南方和东南亚北部山地的诸民族的历史、社会和文化等都具有重要意义。

2. 虚拟仿真技术是近年来快速发展的一种数字技术，可以将用户带入到虚拟世界中，提供身临其境的体验。虚拟现实技术在教育、娱乐、医疗等领域都有广泛的应用，可以帮助人们更加深入地了解和探究事物的本质。

3. 由于民族形成的复杂性和难以观测的特点，传统的教学手段难以满足学生的需求。因此，以“勉瑶迁徙路径”为主题，开发一种基于虚拟仿真技术的实验项目，可以为学生提供更加直观和深入的学习体验。

基于以上几个方面的考虑，开发“走出千家峒——勉瑶迁徙路径虚拟仿真实验项目”具有重要的现实意义和教育意义。

“走出千家峒——勉瑶迁徙路径虚拟仿真实验项目”的设计原则有以下几个方面的考虑：

1.教学目标导向：项目的设计应该以教学目标为导向。即通过虚拟仿真技术，帮助学生深入了解勉瑶迁徙的规律和特点，提高学生的应用和创新思维能力。

2.用户体验优先：项目的设计应该以用户体验为优先考虑因素。即通过虚拟仿真技术，为学生提供身临其境的迁徙场景，以便更好地观察和探究勉瑶在不同环境的迁徙及其规律。

3.面向多元化用户：项目的设计应该面向不同类型的用户，即项目应该适合不同专业背景的学生使用，也适合有兴趣了解勉瑶迁徙的普通公众使用。

4.系统可扩展：项目的设计应该具有可扩展性。即项目应该能够不断更新和扩展，添加新的勉瑶迁徙场景和实验模块，以便满足不同学习阶段和教学需求的用户。

5.数据可视化：项目的设计应该将实验数据进行可视化处理。即通过图表、动画等方式，将实验数据进行直观呈现，以帮助学生更好地理解勉瑶迁徙的规律和特点。

综上所述，“走出千家峒——勉瑶迁徙路径虚拟仿真实验项目”的设计应该以教学目标为导向，以用户体验为优先考虑因素，面向多元化用户，具有可扩展性，并将实验数据进行可视化处理。

“走出千家峒——勉瑶迁徙路径虚拟仿真实验项目”有以下几个课程目标：

1.了解勉瑶的文化生境，掌握勉瑶迁徙的规律和特点。

2.掌握虚拟仿真技术的基本知识和技能，能够使用虚拟仿真技术进行勉瑶迁徙路径的观察和探究。

3.培养科学探究精神和创新思维，能够运用所学知识和技能，发现问题、分析问题、解决问题，并提出创新性思路和方案。

4.提高数据分析的能力，能够将实验数据进行分析和呈现，理解勉瑶迁徙的影响因素、规律和特点。

5.培养整体观意识，了解人口迁徙对于世界各地民族格局形成的重要性，掌握在田野调查中获取资料的基本知识和技能。

基于以上五个方面，“走出千家峒——勉瑶迁徙路径虚拟仿真实验项目”的课程目标旨在通过掌握勉瑶迁徙的规律和特点，掌握虚拟仿真技术的基本知识和技能，培养科学探究精神和创新思维，提高数据分析的能力，以及培养整体观，从而为学生的未来发展提供更加广阔的视野和能力。

本课程实验的成绩评定，拟定为以下几种方式：

1.实验报告：要求学生撰写实验报告，并根据报告的内容、格式、语言表达、实验数据分析等方面对实验报告进行评分。

2.实验操作：对学生的实验操作过程进行评估，此项评分由实验指导教师或实验室管理员在具体实验中进行。

3.实验成果展示：要求学生在实验之后进行实验成果展示，如演示、展示实验结果图表等，通过对学生的展示内容及表现进行评分。

4.实验考试：在实验完成后，进行实验考试，考查学生对实验原理、实验方法、实验数据分析等方面的理解和掌握程度。

以上评定方式可以单独使用，也可以组合使用，根据课程的具体需求再选定具体的评定方式，并进一步制定详细的评分标准。同时让学生清楚了解评分标准和评分方法，确保评分的公正、客观。